april 18, 2019 2:28 pm |
Gepubliceerd door Karin |
In het muziekonderwijs moeten hoogbegaafde kinderen meer doorzetten dan in het reguliere onderwijs blijkt uit onderzoek. Er wordt ervaren dat het muziekonderwijs een grotere uitdaging biedt. Dit blijkt uit het verschil van 51,4% in ervaren doorzettingsvermogen. Hoogbegaafde kinderen geven aan dat ze meer moeten doorzetten binnen het muziekonderwijs om iets voor elkaar te...
Bekijk Artikel
maart 29, 2019 10:49 pm |
Gepubliceerd door Karin |
Hoogbegaafde kinderen ervaren binnen het muziekonderwijs 49,6% meer uitdaging waardoor ze doorzetten om iets voor elkaar te krijgen, blijkt uit een nog lopend onderzoek. Daar het doel van het onderzoek is te achterhalen wat de meerwaarde van het leren bespelen van een muziekinstrument voor hoogbegaafde kinderen is en of die...
Bekijk Artikel
maart 12, 2019 9:36 pm |
Gepubliceerd door Karin |
Om de thema’s van het onderzoek in het kader van mijn ECHA scriptie vast te stellen heb ik een inductief vooronderzoek gedaan op zoek naar een theorie passende bij de verzamelde data. Dit heb ik, in deze eerste fase, gedaan door het uitzetten van een brede enquête met onderstaande open...
Bekijk Artikel
januari 20, 2019 6:39 pm |
Gepubliceerd door Karin |
Wat een worsteling! Tuurlijk wist ik dat het eraan zat te komen, maar voor mijn gevoel kan ik opnieuw beginnen met mijn onderzoek. OK de inleiding is goed, maar ik worstel met mijn methode. 10 vragenlijsten had ik gemaakt, bijna gezet in Google Forms en gelukkig nog om feedback gevraagd...
Bekijk Artikel
december 23, 2018 5:36 pm |
Gepubliceerd door Karin |
Kerstvakantie, tijd voor elkaar, tijd voor jezelf en tijd om te werken aan mijn ECHA scriptie over de meerwaarde van muziekonderwijs voor hoogbegaafden. Erg lastig, maar bijzonder interessant. Het zou toch geweldig zijn wanneer muziekonderwijs een middel kan zijn om onderpresteren bij hoogbegaafden te keren of te voorkomen. Tot nu...
Bekijk Artikel
december 8, 2018 11:42 am |
Gepubliceerd door Karin |
Behoorlijk lastig, wanneer je een telefonische afspraak hebt om te overleggen over de methode van je onderzoek wanneer je geen stem hebt. Maar we zijn eruit gekomen. Methode Uit mijn lespraktijk ontstond de bevinding dat hoogbegaafde leerlingen door instrumentaal muziekonderwijs meer zelfvertrouwen kregen, fouten durfde te maken, meer doorzettingsvermogen kregen...
Bekijk Artikel
december 3, 2018 1:44 pm |
Gepubliceerd door Karin |
De aanpak van onderpresteren blijft een lastig, complex probleem. Wanneer hoogbegaafde leerlingen geen passend lesaanbod ontvangen, niet tot leren komen of wanneer leerlingen angstig zijn voor falen of voor succes kunnen zij onderpresteren en is interventie noodzakelijk. Niet-cognitieve vaardigheden leveren een grote bijdrage om tot uitzonderlijke prestaties te komen...
Bekijk Artikel
november 10, 2018 1:52 pm |
Gepubliceerd door Karin |
Yes, mijn inleiding voor mijn ECHA scriptie heb ik ingeleverd voor de eerste keer. Muziekonderwijs wordt steeds populairder onder beleidsmakers, doordat het belang van persoonlijkheidskenmerken en andere niet-cognitieve vaardigheden voor onderwijs algemeen erkend wordt. Inleiding De aanpak van onderpresteren blijft een lastig, complex probleem. Wanneer hoogbegaafde leerlingen geen passend...
Bekijk Artikel
november 1, 2018 11:05 pm |
Gepubliceerd door Karin |
Academisch potentieel komt door onderpresteren niet tot volledige ontwikkeling. Twee vormen van onderpresteren noem ik hier en het belang van een groeimindset en buitenschoolse activiteiten. Het eerste gedeelte is er. Naar aanleiding van de feedback is deze tekst tot stand gekomen en dit is dus nog niet de officiële...
Bekijk Artikel
oktober 28, 2018 12:02 pm |
Gepubliceerd door Karin |
Na een heerlijke herfstvakantie waarin ik het boek ‘The Underachieving Gifted Child’ (McCoach & Siegle 2003) heb gelezen en er een uittreksel van maakte, nu echt aan de slag met mijn inleiding voor de scriptie van de ECHA opleiding Gelijk aan het begin loop ik al tegen een probleem...
Bekijk Artikel